معلومة

18.1: أهداف التعلم - علم الأحياء

18.1: أهداف التعلم - علم الأحياء


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

أهداف التعلم

بعد هذا المعمل ، يجب أن تكون قادرًا على:

  1. قم بعمل بقعة سلبية على مجموعة متنوعة من الثقافات البكتيرية.
  2. اشرح مبادئ كيفية عمل الصبغة السلبية.
  3. قم بتقييم وتفسير نتائج البقع السلبية بشكل صحيح.
  4. تفسير واستكشاف نتائج البقع السيئة.
  5. قارن وقارن بين مبادئ البقع السلبية والبسيطة.

هذه الصورة هي وصمة عار سلبية لثقافة مختلطة. انظر عن كثب ومعرفة ما إذا كنت تحدد أنواع الخلايا المختلفة من خلال التشكل والترتيب. بحلول نهاية الفصل الدراسي ، ستكون قادرًا على عمل تنبؤات دقيقة جدًا حول البكتيريا الموجودة في مسارنا في هذه الصورة.


قائمة مراجعة أهداف تعلم الأحياء من AQA B1 - B18

docx، 39.44 كيلوبايت docx، 37.21 كيلوبايت

قائمة مراجعة كاملة لأهداف التعلم لمواصفات AQA Biology (9-1). يمكن أن يكون عمود النهاية مشفرًا بالألوان أو يُشار إلى الثقة على النحو المطلوب.
هذا لعلم الأحياء كعلم منفصل. يتم تضمين الملفات العليا والأساسية.
يتضمن أيضًا قائمة مراجعة مهارات الرياضيات.

احصل على هذا المورد كجزء من حزمة ووفر ما يصل إلى 8٪

الحزمة عبارة عن حزمة من الموارد مجمعة معًا لتدريس موضوع معين ، أو سلسلة من الدروس ، في مكان واحد.

قوائم المراجعة الموضوعية لعلم الأحياء والكيمياء والفيزياء من AQA

مجموعة كاملة من قوائم مراجعة أهداف التعلم لمواصفات AQA في علم الأحياء والكيمياء والفيزياء (9-1). هذه الموارد قابلة للتحرير والعمود النهائي يمكن أن يكون مشفرًا بالألوان أو بالثقة كما هو مطلوب. يتضمن ملفات منفصلة للمستويات العليا والتأسيسية ، وقائمة مراجعة مهارات الرياضيات.

المراجعات

تقييمك مطلوب ليعكس سعادتك.

من الجيد ترك بعض التعليقات.

هناك شئ خاطئ، يرجى المحاولة فى وقت لاحق.

لم يتم مراجعة هذا المورد حتى الآن

لضمان جودة مراجعاتنا ، يمكن فقط للعملاء الذين اشتروا هذا المورد مراجعته

أبلغ عن هذا المورد لإعلامنا إذا كان ينتهك الشروط والأحكام الخاصة بنا.
سيقوم فريق خدمة العملاء لدينا بمراجعة تقريرك وسيتواصل معك.


كيفية استخدام أهداف التعلم الخاصة بك

بمجرد أن يكون لديك أهداف التعلم الخاصة بك ، يمكنك استخدامها كمرشدين أثناء:

  • قم بإنشاء تقييماتك. قم بإنشاء تقييمات تقيم بدقة قدرة المتعلم على أداء أهداف التعلم. تذكر تقييم قدرة المتعلم على أداء جميع الأهداف. ولا تضيف عناصر التقييم لأي شيء بخلاف الأهداف. راجع هذه المقابلة / المقالة لمزيد من المعلومات حول تقييمات التعلم.
  • قم بإنشاء محتوى التدريب والأنشطة الخاصة بك. أنشئ محتوى يعلم المتعلمين أداء كل هدف من أهداف التعلم. وبالمثل ، لا تقم بإضافة محتوى إضافي لا يساعد المتعلم على أداء الأهداف. قاوم إغراء إضافة المزيد من المعلومات لأنها & # 8217s & # 8220interesting. & # 8221 تذكر أنه في التعلم ، الأقل هو الأكثر. راجع هذه المقالة لمزيد من المعلومات حول ممارسات التدريب القائمة على الأدلة.
  • أبلغ الموظفين بالغرض من التدريب في بداية جلسة تدريبية أو نشاط. سيساعد هذا الموظفين على اكتشاف سبب أهمية هذا التدريب بالنسبة لهم ، وإنشاء مشكلة & # 8220What & # 8217s بالنسبة لي؟ & # 8221 في رؤوسهم ، ويساعدهم على تحفيزهم أكثر للانتباه والقيام بالفعل بالعمل الذي & # 8217s ضروري للتعلم وتنمية المهارات أثناء التدريب.
  • حدد أفضل الطرق لتقييم فعالية تدريبك عند انتهاءه. راجع هذه المقابلة / المقالة لمزيد من المعلومات حول نماذج تقييم التدريب الشائعة وهذه المقالة / المقابلة ، الجزء 2 في السلسلة ، لنموذج تقييم التعلم LTEM.

بالنسبة للقارئ المحنك الذي & # 8217s منتبه أثناء القراءة ، ولاحظ أننا تحدثنا عن إنشاء تقييمات التعلم قبل إنشاء محتوى وأنشطة التعلم ، لم يكن ذلك خطأ & # 8217. لديك & # 8217 فرصة أفضل بكثير لإنشاء تقييمات تعليمية صحيحة إذا قمت بإنشاء تلك التقييمات مباشرة بعد إنشاء أهداف التعلم الخاصة بك وإذا كنت في الأساس & # 8220map & # 8221 تقييمات للأهداف.

نأمل أن ترى الآن القيمة في إنشاء أهداف التعلم. إنها تساعدك حقًا على الاستمرار في التركيز على الهدف النهائي ، وهو قيادة المتعلمين إلى سلوكيات جديدة تساهم في تحقيق أهداف شركتك ونجاحها بشكل عام.

لمزيد من المعلومات حول هذا الأمر ، بما في ذلك الإرشادات خطوة بخطوة حول كيفية كتابة هدف تعليمي ، نوصيك بمراجعة مناقشتنا المسجلة مع الباحث التعليمي القائم على الأدلة الدكتور باتي شانك حول كتابة أهداف التعلم.

هل ما زلت متشوقًا لمعرفة المزيد عن أهداف التعلم ، وكيفية كتابتها ، وكيفية استخدامها؟ اقرأ منشورات المدونة الخاصة بالمتابعة:


أهداف تعلم الأحياء

الطلاب الذين يستكملون متطلبات بكالوريوس و ب. تتعلم درجات علم الأحياء إدراك علم الأحياء ليس كمجموعة من الحقائق ، ولكن كإطار مفاهيمي ديناميكي يتضمن العديد من مجالات البحث الخاصة.

تعمل كلتا درجتي علم الأحياء على إعداد الطلاب لشغل وظائف في علم الأحياء والتكنولوجيا الحيوية والمجالات المتعلقة بالصحة. ضع في اعتبارك المسار الذي يجب أن تسلكه (البكالوريوس أو البكالوريوس) عند التفكير في أهدافك. تعمل كلا الدرجتين أيضًا على إعدادك لمواصلة تعليمك في المدارس العليا والمهنية.

يكتسب الطلاب الذين يكملون الفصول الأساسية والاختيارية المتقدمة مهارات العلوم الأساسية وفهمًا عميقًا للمبادئ البيولوجية التي تحكم الحياة على كوكبنا. يحصل الخريجون على المهارات اللازمة ليكونوا متعلمين مستقلين مدى الحياة ، بما في ذلك القدرة على تقييم القضايا العلمية التي تؤثر على الحياة اليومية والمجتمع.

اكتساب المهارات الأساسية

سيتمكن الطلاب المتخرجون من برنامج الأحياء من:

تتطلب هذه المهارة من الطلاب:

  • قم بعمل ملاحظات
  • تحديد الأسئلة المفتوحة الهامة
  • صياغة الفرضيات
  • تجارب التصميم
  • تعلم التقنيات المعملية الحديثة
  • جمع وتوثيق البيانات
  • استخدم التفكير الكمي لتحليل البيانات وتفسيرها وتقديمها
  • تعاون مع الآخرين لحل المشاكل

تتيح هذه الأنشطة التجريب القائم على الفرضيات والتفكير التحليلي. يشكل هذا النهج للمعرفة أساس البحث العلمي ، ويوجه تشكيل ، واختبار ، والتحقق من صحة النظريات ، ويميز الاستنتاجات التي تم تطويرها من خلال التفكير العلمي من تلك التي تستند إلى تأكيد غير مؤكد.

البحث عن المعلومات وتقييمها بشكل نقدي وتوصيلها حول الأسئلة البيولوجية.

تتطلب هذه المهارة من الطلاب:

  • تحديد مصادر المعلومات المناسبة
  • فهم الأدب العلمي الأساسي والثانوي والشائع وتحليله بشكل نقدي
  • التمييز بين الاستنتاجات المدعومة وغير المدعومة في دراسة معينة
  • استخدم الكتابة لاستخلاص المعنى من مجموعة من مصادر المعلومات ، وتنظيم & # 160 الأفكار منطقيًا ، وبناء حجة علمية مقنعة
  • نقل الحجة العلمية من خلال التواصل الكتابي والشفوي المختصر

تؤدي هذه الأنشطة إلى فهم أعمق وأكثر دقة للدراسات البيولوجية ، وعلاقتها بالعمل المنشور مسبقًا ، وصياغة الاتجاهات المستقبلية للحقل. سيتمكن الخريجون من توصيل المعلومات البيولوجية بدقة ، وأهمية القضايا الأساسية ، إلى جماهير متنوعة.

التفكير بشكل نقدي وأخلاقي في البحث البيولوجي وتأثيره على المجتمع.

تتطلب هذه المهارة من الطلاب:

  • فهم وإدراك القضايا الأخلاقية التي تنشأ عن البحث العلمي
  • فهم ممارسات البحث الأخلاقية والتعرف عليها
  • فهم دور العلم في معالجة القضايا المجتمعية
  • فهم كيفية اشتقاق المفاهيم البيولوجية من البحث العلمي ، وكيف أن التطورات العلمية الإضافية ستدعم أو تدحض أو تغير النظريات الحالية.

تزود هذه الأنشطة الخريجين بالمهارات اللازمة للإشراف العلمي المستنير.

محتوى البرنامج الأساسي

سيتم تطوير المهارات المذكورة أعلاه أثناء مشاركة الطلاب في أعمال الدورة التدريبية التي تركز على المحتوى التالي:


مادة الاحياء

اعتمدت هيئة التدريس في علم الأحياء بالإجماع نتائج التعلم من تقرير الرؤية والتغيير (من الرابطة الأمريكية لتقدم العلوم-AAAS ورابط المؤسسة الوطنية للعلوم-NSF) في سبتمبر 2016. لم يكن من السهل تقييم أهدافنا السابقة وأعضاء هيئة التدريس لم يجدوا سهولة في مواءمة دوراتهم الدراسية بداخلهم. لاحظ أنه بالنسبة لكل مفهوم أساسي ، فقد اعتمدنا الحد الأدنى من المستوى المعرفي لـ "تطبيق" (تصنيف بلوم- المرجع). يتم سرد المهارات كأهداف مستوى البرنامج في خدمة المفاهيم الأساسية.

سيتمكن الطلاب الذين أكملوا شهادة في علم الأحياء من جامعة سانتا كلارا من:

  1. تطبيق معرفتهم بالمفاهيم الأساسية في التطور على مواقف جديدة.
  2. تطبيق معرفتهم بالمفاهيم الأساسية في الهيكل / الوظيفة على مواقف جديدة
  3. تطبيق معرفتهم بالمفاهيم الأساسية في تدفق المعلومات على مواقف جديدة
  4. تطبيق معرفتهم بالمفاهيم الأساسية في تحويل الطاقة والمواد إلى مواقف جديدة
  5. تطبيق معرفتهم بالمفاهيم الأساسية في الأنظمة على مواقف جديدة

سيتمكن الطلاب الذين أكملوا شهادة في علم الأحياء من جامعة سانتا كلارا من:


مادة الاحياء

المهمة: تحسين مزارع الغرب الأوسط والبيئة من خلال زيادة استخدام مزارع البراري الأصلية المتنوعة لخلق فوائد زراعية وبيئية بما في ذلك إنتاج الوقود الحيوي.

الهدف: فحص وإثبات الفوائد المكتسبة من زراعة مزيج متنوع من نباتات البراري في المناظر الطبيعية الزراعية

الأهداف: تتمثل أهدافنا خلال العقود القادمة في إيجاد أفضل مزيج أو مزيج من نباتات البراري من أجل:

  • إنشاء الكتلة الحيوية لإنتاج الوقود الحيوي.
  • تعظيم استخدام الحيوانات ، لا سيما تلك التي تتناقص أعدادها.
  • عزل الكربون في التربة.
  • تقليل تآكل التربة.
  • دعم الملقحات والحشرات المفيدة الأخرى في المناظر الطبيعية الزراعية.
  • تقليل الجريان السطحي / الإطلاق الجوي للفوسفور والنيتروجين.
  • توفير العلف للماشية.
  • زيادة المحتوى الغذائي والمائي في التربة ، خاصة أثناء الظروف الجافة

بالإضافة إلى ذلك ، سنختبر العديد من التقنيات المستخدمة تقليديًا لزراعة البراري نظرًا لأن أول عامين من إنشاء المصنع قد حدث في ظل ظروف الجفاف ، وسندرس أهمية هذه التقنيات في ظروف الجفاف.

من منظور تعليمي ، سنوفر مجموعة متنوعة من الفرص التعليمية لأطفال المدارس ورجال الأعمال والمسؤولين الحكوميين والمنتجين الزراعيين.

مثال على المدرجات في مجال زراعي. هذه هي المناطق المستهدفة في مشروع PFA.

من المهم الإشارة إلى أن غرساتنا لا تهدف إلى استبدال الذرة أو فول الصويا. بدلاً من ذلك ، نحن نستهدف العديد من الأماكن غير الصالحة للزراعة في مزرعة نموذجية ، بما في ذلك مدرجات التربة ، وهوامش الحقول ، وحدود الطرق ، وأشرطة الترشيح على طول الجداول ، وما إلى ذلك. غالبًا ما تُزرع هذه المواقع بأعشاب غير محلية مثل البروم الأملس أو الأصناف الاصطناعية من القصب عشب الكناري.


أهداف التعلم

هدفنا الشامل لتعليم طلابنا المتخصصين في العلوم البيولوجية هو إلهامهم للرغبة في اكتشاف وفهم العالم الطبيعي. في عملية تحقيق هذا الهدف ، نتوقع أن يكتسب طلابنا ليس فقط الحقائق والمفاهيم ولكن أيضًا المهارات ووجهات النظر. من المأمول أن تعمل أهداف التعلم لدينا على إعداد طلابنا لمجموعة متنوعة من الأهداف المهنية وتزويدهم بالأدوات اللازمة ليصبحوا متعلمين مدى الحياة في عالم العلوم البيولوجية المتطور باستمرار. يوجد أدناه مخطط تفصيلي للمهارات ووجهات النظر التي نعتقد أنها مرغوبة للطلاب الحاصلين على درجة علمية في العلوم البيولوجية.

مهارات

  • القدرة على مراقبة الطبيعة ووصفها بدقة
  • القدرة على بناء ونقد الحجج المنطقية في علم الأحياء
  • القدرة على تطبيق المنهج العلمي ، أي:
    1. لاحظ مشكلة
    2. استخدم الاستدلال الاستقرائي لتطوير فرضية قابلة للاختبار
    3. تصميم بروتوكول تجريبي مناسب
    4. اجمع بيانات
    5. استخدم المنطق الاستنتاجي لشرح نتيجة التجربة وعمل تنبؤات
  • القدرة على إيصال الأفكار والحجج بشكل فعال شفهيًا وخطيًا
  • القدرة على التعاون من خلال العمل بفعالية في فريق
  • القدرة على تطبيق حل المشكلات على التعلم
  • القدرة على تطبيق التفكير الكمي على الأسئلة البيولوجية
  • القدرة على تقييم المعلومات وخاصة تلك المتوفرة على الإنترنت

توقعات - وجهات نظر

  • تقدير أن التعلم يغير "كيف يفكر المرء" وكذلك "ما يعرفه المرء"
  • تقدير المفاهيم الأساسية في علم النفس المعرفي الأساسية للتعلم الفعال ، بما في ذلك على سبيل المثال لا الحصر:
    • التعلم القائم على الفضول والدوافع الذاتية
    • التعلم من خلال تعليم الآخرين
    • التعلم التعاوني

    المهارات ووجهات النظر السابقة متأصلة في واحد أو أكثر من أهداف التعلم التالية:

    أهداف التعلم الإدارية

    1. لاكتساب المعرفة الواقعية والمفاهيمية المناسبة التي تزود الطلاب بأساس لمواصلة تعليمهم وحياتهم المهنية في مجالات علوم الحياة أو علوم الصحة. سيتمكن الطلاب من إظهار المعرفة الأساسية (على سبيل المثال ، تحديد وتعريف وشرح ...) للمفاهيم والممارسات والمبادئ التي تشكل العلوم البيولوجية.

    II. لتطوير مهارات تحليل البيانات والاستدلال الإحصائي التي تعد الطلاب لمجتمع يعتمد بشكل متزايد على استخدام البيانات والمعلومات. سيتمكن الطلاب من تفسير / تقييم الأنماط في البيانات المقدمة في الجداول والأشكال والرسوم البيانية بالإضافة إلى القدرة على تنظيم البيانات وتلخيصها وتقديمها.

    ثالثا. لتطوير القدرة على استخدام التفكير العلمي كما يتجسد في العملية المنظمة المعروفة باسم الطريقة العلمية لتمكين الطلاب من القدرة على توليد المعرفة وصقلها. سيتمكن الطلاب من تقييم وتطبيق ممارسة العلوم.

    رابعا. لتطوير مهارات التفكير النقدي وحل المشكلات المناسبة لإعداد الطلاب لتقييم وتوليف وتوليد المعرفة التي توفر لهم ميزة تنافسية للتكيف مع مجتمع متطور وعالمي قائم على المعرفة. سيكون الطلاب قادرين على عرض تطبيق مهارات التفكير العليا (مثل: التصنيف ، التشخيص ، التقييم ، التوليف ، الافتراض ...). سيطور الطلاب فهمًا ليس فقط للروابط داخل علم الأحياء ولكن أيضًا الروابط بين علم الأحياء والتخصصات العلمية الأخرى.


    أهداف التعلم

    أثناء التقدم من خلال منهج علم الأعصاب في سانتا كلارا ، يمكن للطلاب توقع تحقيق أهداف التعلم التالية:

    إظهار فهم قوي للتشريح العصبي الأساسي ووظيفة الجهاز العصبي على مستوى الأنظمة الجزيئية والخلوية.

    تطوير مستوى عالٍ من المعرفة العلمية والكمية والتحليلية من أجل الحكم بكفاءة على الجدارة العلمية للبحث الأصلي وتمثيله من قبل وسائل الإعلام الشعبية.

    تطبيق مهارات التفكير النقدي لصياغة أسئلة علمية جديدة ودمج منهجيات البحث التحليلي المناسبة لمعالجتها.

    قدم بوضوح نتائج دراسة علمية أو تصميم تجريبي مقترح بصيغ كتابية وشفوية علمية قياسية.

    التواصل الفعال حول علم الأعصاب في شكل كتابي وشفهي لكل من الجماهير المتخصصة والواسعة.

    تطوير فهم الطبيعة متعددة التخصصات لعلم الأعصاب.

    تطوير التوجيه المهني لحياة ما بعد التخرج من خلال الخبرات داخل التخصص.

    تقييم تخصص علم الأعصاب بشكل نقدي ضمن إطار ثقافي واجتماعي وتاريخي وأخلاقي أكبر


    أهداف البرنامج التعليمية

    البكالوريوس (بكالوريوس وبكالوريوس)

    PLO1: سيظهر الطلاب القدرة على صياغة الفرضيات وتصميم التجارب لمعالجة سؤال علمي.

    PLO2: سيظهر الطلاب فهمًا للمحتوى ذي الصلة في تركيزهم.

    PLO3: سيظهر الطلاب مهارات معملية أو ميدانية ذات صلة بتركيزهم.

    PLO4: سيظهر الطلاب الكفاءة في مهارات الكتابة العلمية من خلال الكتابة الفعالة لورقة علمية متقدمة.

    PLO5: سيظهر الطلاب الكفاءة في مهارات العرض الشفوي من خلال تقديم البحث العلمي بشكل فعال.

    الماجستير (ماجستير)

    منظمة التحرير الفلسطينية 1. سيقوم الطلاب بتطوير مهارات الاتصال الكتابي الفعالة ، كما تم تقييمها من خلال اقتراح بحث في الأساس ، متبوعًا بامتحان كتابي.

    منظمة التحرير الفلسطينية 2. سيقوم الطلاب بتطوير مهارات الاتصال الشفوي الفعالة ، كما تم تقييمها من خلال اقتراح بحث في الأساس ، متبوعًا بامتحان شفوي.

    منظمة التحرير الفلسطينية 3. سيظهر الطلاب القدرة على الإجابة بشكل مستقل عن الأسئلة المتعلقة بمجال دراستهم المحدد ، كما تم تقييمه من خلال اقتراح بحث في الأساس ، متبوعًا بامتحان شفوي.

    منظمة التحرير الفلسطينية 4. سيُظهر الطلاب القدرة على تطوير الفرضيات والاستنتاجات وتقديمها والدفاع عنها وتحليلها بشكل نقدي باستخدام المعلومات المكتسبة من خلال عمليات البحث في الأدبيات الأولية ، كما تم تقييمها من خلال اقتراح بحث في الأساس ، متبوعًا بامتحان شفهي.

    الماجستير (MS)

    PLO1: سيقوم الطلاب بتطوير مهارات الاتصال المكتوبة الفعالة ، كما تم تقييمها من خلال اقتراح بحث في الأساس ، متبوعًا بأطروحة أو مشروع مكتوب.

    PLO2: سيقوم الطلاب بتطوير مهارات الاتصال الشفوي الفعالة ، كما تم تقييمها من خلال اقتراح بحث في الأساس ، يليه عرض تقديمي شفهي.

    PLO3: سيظهر الطلاب القدرة على الإجابة بشكل مستقل عن الأسئلة المتعلقة بمجال بحثهم المحدد ، كما تم تقييمه من خلال اقتراح بحث في الأساس ، متبوعًا بعرض تقديمي شفهي.

    PLO4: سيُظهر الطلاب القدرة على تطوير خطة بحث وتقديمها والدفاع عنها باستخدام المعلومات المكتسبة من خلال التجارب الأولية بالإضافة إلى التحليل النقدي للأدبيات الأولية ، كما تم تقييمها من خلال اقتراح بحث في الأساس ، متبوعًا بأطروحة أو مشروع مكتوب.


    الخلاصة: أهداف التعلم ABCD

    A، B، C، D & # 8211 أربع خطوات سهلة لبناء هدف تعليمي يتضمن جميع المعلومات التي يجب أن يكون. أنشئ أهدافًا تعليمية باتباع هذا النموذج وسيكون لديك & # 8217 مخططًا قويًا لتقييم التعلم الخاص بك ، والمحتوى التعليمي ، والأنشطة التعليمية ، وتقييمات التعلم أيضًا.

    كيف لا تحب أداة بسيطة كهذه؟ جرب طريقة ABCD في المرة التالية التي تنشئ فيها بعض أهداف التعلم وستلاحظ كيف تجعلك تركز على الأشياء التي تحتاج حقًا إلى تضمينها في الهدف (وتساعدك على التخلص من الأشياء التي يجب عليك تضمينها & # 8217t).

    هل ما زلت فضوليًا؟ إذا كنت & # 8217 مهتمًا حقًا بالتعرف على أهداف التعلم ، فجرب هذه المقالات أيضًا:

    ولا تنس تنزيل الدليل المجاني لكتابة أهداف التعلم أدناه!

    كيفية كتابة أهداف التعلم

    احصل على هذا الدليل المجاني لتتعلم كل ما تحتاج إلى معرفته لكتابة أهداف التعلم وإنشاء تدريب أفضل والمساعدة في تحسين الأداء في مكان العمل.

    جيف دالتو ، مدير أول التعلم وتحسين الأداء
    جيف مصمم تعليمي ومتخصص في تحسين الأداء وله أكثر من 20 عامًا في التعلم والتطوير ، منها 15 عامًا تم إنفاقها في العمل في مجالات التصنيع ، والهندسة المعمارية ، والهندسة والبناء. عمل Jeff جنبًا إلى جنب مع أكثر من 50 شركة أثناء قيامهم بتنفيذ التدريب عبر الإنترنت. يعتبر جيف من المدافعين عن استخدام ممارسات التدريب القائمة على الأدلة ، وهو يكمل حاليًا درجة الماجستير في الأداء التنظيمي والتعلم في مكان العمل من جامعة ولاية بويز. يكتب Vector Solutions | تدعوك مدونة Convergence Training للتواصل معه على LinkedIn.


    شاهد الفيديو: علم الأحياء: تركيب الخلية (يوليو 2022).


تعليقات:

  1. Kesida

    هذه هي!

  2. Yozragore

    لذلك يمكنك مناقشة ما لا نهاية ..

  3. Jibril

    هذه الرسالة لا تضاهى))) ، أحبها كثيرًا :)

  4. Rickard

    هذا - صحية!

  5. Siomon

    أحسد من شاهده حتى النهاية.



اكتب رسالة